近年來，烏蘭縣以“精準(zhǔn)問需、創(chuàng)新方式、跟蹤問效”三項(xiàng)舉措推動改進(jìn)和加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，為鍛造一支信念堅(jiān)定、能擔(dān)使命、真抓實(shí)干、清正廉潔的干部隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

精準(zhǔn)問需，變“一鍋燉”為“分餐制”。開展以“問內(nèi)容需求、問方式需求、問師資需求”為主要內(nèi)容的調(diào)研摸底工作。針對各單位、部門“一把手”發(fā)放調(diào)查問卷，了解意見建議；針對一般干部采取走訪談話、座談交流、意見征集等形式，摸清履職需求，綜合形成需求清單。以干部教育培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，重點(diǎn)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、全域旅游、民宿打造、打贏“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”等有針對性的設(shè)計(jì)培訓(xùn)專題和教學(xué)課程，分類確定重點(diǎn)和常規(guī)培訓(xùn)班次，科學(xué)制定年度《干部教育培訓(xùn)計(jì)劃》，確定每年度差異化主體班次40余期，做到按需施教、按需規(guī)劃，增強(qiáng)了干部教育培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。按照“統(tǒng)籌安排、分級負(fù)責(zé)”的原則，激發(fā)各職能部門能動性，將培訓(xùn)責(zé)任分解到有關(guān)部門，定期對計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)班的組織實(shí)施情況進(jìn)行督促檢查，確保年度干部教育培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)到位并取得實(shí)效。今年以來，先后舉辦科級干部黨的十九屆五中全會輪訓(xùn)班、人才工作者綜合能力提升班、柴達(dá)木雙峰駱駝產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村振興履職能力提升等培訓(xùn)班6期。

創(chuàng)新方式，變“單一教”為“多樣學(xué)”。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“線上+線下”教學(xué)模式，“線上”依托網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，利用中央黨校教授優(yōu)質(zhì)課程資源、青海干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、烏蘭黨建等學(xué)習(xí)平臺，組織全縣廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，主動“充電”�！熬�下”依托縣委黨校師資庫資源，邀請能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)足、業(yè)務(wù)精的業(yè)務(wù)骨干集中授課，綜合運(yùn)用“解讀理論要點(diǎn)+剖析現(xiàn)實(shí)案例”的方法，避免脫離實(shí)際的“空對空”教學(xué)，給參訓(xùn)干部實(shí)打?qū)嵤斋@，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。推行“課堂講授+現(xiàn)場教學(xué)+討論交流”“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+實(shí)踐鍛煉”的立體教育培訓(xùn)模式，打造烏蘭縣委黨校動態(tài)主題教室，將黨的基本理論教育、黨內(nèi)政策法規(guī)、最新黨內(nèi)重大論述等內(nèi)容納入全縣干部教育培訓(xùn)課程，確保理論教育和黨性教育在黨校教學(xué)安排中不低于總課時70%和黨性教育課不低于總課時的20%。制定領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺實(shí)施辦法，領(lǐng)導(dǎo)干部講課課時不低于總課時的20%，推動黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員到縣委黨校上臺講課，充分運(yùn)用研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等互動式教學(xué)方法的課程比重不低于30%，增加自學(xué)和研討時間，讓干部不僅接受知識，更要主動思考，促進(jìn)知識內(nèi)化，提升培訓(xùn)對工作的促進(jìn)效果，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的“精準(zhǔn)滴灌”。

跟蹤問效，變“軟任務(wù)”為“硬指標(biāo)”。堅(jiān)持干部教育培訓(xùn)的成果要落在提升實(shí)效上的工作理念，打破干部教育培訓(xùn)“走過場、混日子”“培不培訓(xùn)無所謂、培訓(xùn)前后一個樣”等怪象，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出臺《烏蘭縣干部教育培訓(xùn)成果跟蹤評估檢查辦法》，統(tǒng)一《烏蘭縣干部教育培訓(xùn)成果跟蹤評估表》，由烏蘭縣委組織部評估培訓(xùn)成果，不斷提升干部教育培訓(xùn)成效。在規(guī)范干部教育培訓(xùn)成果跟蹤評估程序上，推行“兩監(jiān)督三評議一回訪一研判”工作機(jī)制，即跟班學(xué)習(xí)人員、授課老師日常監(jiān)督，檢驗(yàn)參訓(xùn)干部課堂表現(xiàn)；干部自評、組長初評、支部（班委）審評，檢驗(yàn)參訓(xùn)干部學(xué)習(xí)領(lǐng)會情況；干部受訓(xùn)結(jié)束后，向派出單位回訪參訓(xùn)干部工作實(shí)績；烏蘭縣委組織部專項(xiàng)研判，檢驗(yàn)參訓(xùn)干部培訓(xùn)實(shí)效。探索建立干部教育培訓(xùn)檔案，綜合記錄干部課堂表現(xiàn)、學(xué)時統(tǒng)計(jì)、工作思路、學(xué)用轉(zhuǎn)化情況，并與干部評先選優(yōu)、職級晉升、選拔任用掛鉤。針對評估不合格的參訓(xùn)學(xué)員開展“回爐”教育，對培訓(xùn)后能力素質(zhì)仍然不明顯、工作無起色、群眾意見較大的干部進(jìn)行問責(zé)，給予誡勉談話、調(diào)整工作崗位等處理，以剛性約束督促形成學(xué)習(xí)自覺。（來源：烏蘭縣委組織部）

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