“讓我有一種遨游在知識海洋的感覺?！?/p>

“我學習到了很多新知識，開闊了眼界?！?/p>

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近日，一場為期四天的培訓在青海省西寧市湟源縣教師發(fā)展中心培訓室舉行。臺上的主講人，來自千里之外的南京曉莊學院，臺下的“學生”們則是來自湟源縣各個學校的骨干教師及學科帶頭老師等。

到底是一堂什么樣的培訓課程，能讓老師們都深感遨游在知識的海洋呢？

湟源縣城關(guān)第一小學的數(shù)學老師張麗佳坐在第二排的位置。時而抬頭聽講，時而低頭記錄，筆尖總是在紙上“飛舞”。

張麗佳正在聽講。人民網(wǎng) 實習生陳旭陽攝

“課上老師分享的動畫制作軟件，可以豐富PPT的動畫、配音等要素，這樣一來，可以極大吸引學生們注意力和參與度?！闭f話之間，張麗佳還打開了手機備忘錄，只見備忘錄里記錄了滿滿一屏多的“干貨”，包括優(yōu)質(zhì)課程資源共享平臺、課件設(shè)計優(yōu)化軟件以及人工智能領(lǐng)域工具，等等。除了新鮮實用的教學應用技術(shù)之外，讓她印象更為深刻的，還有講師們長期在教學一線總結(jié)積累的更為超前的教育理念?！盎厝サ没〞r間好好消化消化。”張麗佳補充道。

課堂信息量多質(zhì)優(yōu)，老師們?nèi)褙炞?。同時，課后也不輕松，老師們也要完成作業(yè)?！芭嘤柺抢碚?實踐的形式，上午的課程聽得認不認真，下午的實踐就能檢驗出來?！变以纯h第一中學初中數(shù)學老師李永秀坦言：“平時參加的各類培訓比較多，質(zhì)量參差不齊。剛開始聽說又有培訓，內(nèi)心其實是抗拒的，但真正參與之后才發(fā)現(xiàn)收獲滿滿?！?/p>

培訓的主講人都是沒有脫離教學實踐的專家，培訓的內(nèi)容，正是老師們迫切需要的教育信息化、數(shù)字化素養(yǎng)提升與技術(shù)運用方面的知識，掌握了這些知識，既有助于老師們豐富教育教學載體、內(nèi)容、形式等，如此一來，才能多觸點觸及學生們的注意力、興趣點等。

培訓課堂。人民網(wǎng) 實習生陳旭陽攝

“總覺得人工智能離我們教育教學又近又遠，經(jīng)過這次培訓，能更好把握二者結(jié)合的方向和內(nèi)容了。”李永秀表示，培訓結(jié)束后會嘗試把此次學到的知識和技術(shù)運用到自己的教學實踐中，同時，也計劃開展教學研討活動等，將學到的內(nèi)容分享給其他老師，共同交流成長。

按照“湟源所需，曉莊答題”的原則，近年來，湟源縣教育局積極爭取東西部協(xié)作教育幫扶資金，借助南京曉莊學院的師資力量等，實施湟源縣教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)及能力提升工程項目，進行“菜單式”協(xié)作幫扶。

僅2024年7月至10月，湟源縣2024年人才培養(yǎng)與教學能力提升工程就會開設(shè)專題培訓9場，包括中小學思政、德育能力提升，小學數(shù)學教師學科教學培訓，班主任班級管理與學生心理輔導，中小學教師教育科研與教育改革評價等內(nèi)容，惠及500余名教師。其中兩場還采用引領(lǐng)式培訓的形式，將組織湟源的老師們前往南京學習。

老師們拍照記錄知識點。人民網(wǎng) 實習生陳旭陽攝

與此同時，湟源縣教育局還與南京曉莊學院協(xié)作，組建中小學思政名師工作室，引進南京唐雋秀、李寶玉、楊維風三位思政名師資源，分別成立小、初、高思政名師工作室湟源分站，覆蓋全縣域、各學段。

在南京名師引領(lǐng)下，小、初、高36名思政名師工作室成員及學員定期參加培訓和學習交流活動，提升教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

此外，還采用線上+線下的方式，實現(xiàn)南京名師對湟源的中小學思政學科課堂教學問題診斷、示范引領(lǐng)、實地培訓等，從而發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導、輻射的作用，為湟源縣基礎(chǔ)教育培育一批思政課領(lǐng)軍教師，為思政課建設(shè)注入強勁的動力和活力，更好推動立德樹人根本任務落地落實，已累計培訓培養(yǎng)教師400余人次。

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，是在學生的心靈里面搞建設(shè)、為學生的信仰筑堤壩的課程，具有溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的重要作用。思政名師工作室的建設(shè)，不斷促進湟源縣思政教學教研質(zhì)量提升，也相繼帶動其他學科的教研水平，開創(chuàng)湟源縣由“思政課程”邁向“課程思政”的新跨越。

強教必先強師，教師隊伍素質(zhì)直接決定著縣域教育水平和群眾的教育獲得感，思政課又是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。南京六合、西寧湟源相隔千里，同源相望，因東西部協(xié)作緊密相連，兩地的教育領(lǐng)域更是借助東西部協(xié)作的“春風”順勢而為，主動作為，教育幫扶結(jié)出累累碩果，湟源的廣大學子和家長群體的教育獲得感、幸福感與日俱增。

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