教育大計(jì)，教師為本。

近年來，青海省委、省政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展更加突出的戰(zhàn)略位置，優(yōu)先謀劃、優(yōu)先保障、優(yōu)先滿足。截至2020年底，全省各級各類學(xué)校專任教師總數(shù)超過7.57萬人次，比2015年（6.48萬人次）增加1.09萬人次，增長率達(dá)17%。

其中中青年教師成為中小學(xué)和高校教師的主體。中小學(xué)教師中40歲以下占50.23%、高校教師中45歲以下占65.17%。普通高校教師獲碩士及以上學(xué)位人數(shù)占比63.34%、中等職業(yè)學(xué)校教師本科畢業(yè)及以上人數(shù)占比81.74%、普通高中教師本科畢業(yè)及以上人數(shù)占比98.13%、初中教師�？飘厴I(yè)及以上人數(shù)占比99.87%、小學(xué)教師專科畢業(yè)及以上人數(shù)占比97.51%。

一組組數(shù)字，折射出青海教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的大幅提高，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍正在形成。

強(qiáng)基礎(chǔ)：

著力提升教師素質(zhì)能力

9月8日，省委、省政府召開教師工作座談會。會上，來自玉樹藏族自治州第二民族高級中學(xué)校長文德深情地說：“我在教育崗位上走過了38個(gè)春秋，我喜歡教師這個(gè)職業(yè)并且熱愛這個(gè)職業(yè)，從事教育事業(yè)，要有一顆慈悲之心、仁愛之心，做一個(gè)善良的教育者……教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種持久而深刻的感情！教育，更需要愛更多的人�！彼�的觀點(diǎn)受到了省領(lǐng)導(dǎo)的好評。

樹人必先立德，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。近年來，青海省先后出臺《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》等重要文件，就進(jìn)一步強(qiáng)化“育人為本，德育為先，全面發(fā)展”的教育理念，規(guī)范教師從教行為，增強(qiáng)育人本領(lǐng)，并全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，研究制定《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的若干規(guī)定》，建立師德失范行為每年兩次通報(bào)警示制度。從今年5月至12月在全省各級各類學(xué)校教師中開展師德師風(fēng)專題教育，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)高尚師德，進(jìn)一步牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識。

從王光謙、張廣萍到周全中，索南本、鐵生蘭、再到段勛清，一大批優(yōu)秀教師塑造了當(dāng)代人民教師的良好形象和光輝榜樣，用自己獨(dú)特的人格魅力照亮道德的星空……教育的本質(zhì)，從來不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是德行的涵養(yǎng)，品格的培育。

在深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，大力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。青海省加大對師范院校支持力度，實(shí)施教師教育振興行動計(jì)劃，全面提高中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)院校、高等學(xué)校教師質(zhì)量。同時(shí)，深入實(shí)施教師培訓(xùn)工作，創(chuàng)新實(shí)施“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”，自2010年以來，利用國培、省培資金5.4億元，共培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師、校園長超過29萬人次，對全省中小學(xué)幼兒園教師完成了超過四輪的全覆蓋培訓(xùn)。在“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”的大力支持下，全省各級各類中小學(xué)幼兒園教師，尤其是農(nóng)牧區(qū)、貧困地區(qū)教師教育教學(xué)綜合素質(zhì)得到大幅提升。

今年起教育部在全國普通本科招生計(jì)劃中啟動了“國家優(yōu)師專項(xiàng)計(jì)劃”，由教育部6所直屬師范大學(xué)培養(yǎng)，畢業(yè)生可直接入編入崗。省教育廳積極溝通協(xié)調(diào)，爭取到國家優(yōu)師專項(xiàng)計(jì)劃43名，涉及語文、數(shù)學(xué)、物理等緊缺學(xué)科。

增活力：

著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理

為了嚴(yán)把教師入口關(guān)，省教育廳統(tǒng)籌教師招錄工作，改革筆試科目，今年將筆試科目中的《綜合應(yīng)用能力》調(diào)整為《教師綜合素質(zhì)》，修訂《學(xué)科專業(yè)素質(zhì)》《教師綜合素質(zhì)》考試大綱，使考試內(nèi)容更符合教師崗位的知識技能要求；提高專業(yè)科目分值占比，筆試成績和面試成績的占比由原來的60%、40%，調(diào)整為各占50％。

為拓展鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展空間，進(jìn)一步調(diào)動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展積極性，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到基層任教。省教育廳與省人力資源社會保障廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于建立鄉(xiāng)村教師職稱“定向評價(jià)、定向使用”制度的通知》，加大對長期在鄉(xiāng)村從教的教師政策傾斜力度，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。今年指導(dǎo)各地完成相關(guān)評審工作，全省共評審副高級教師399名，中級教師83名。

同時(shí)，與省委編辦、人社廳、財(cái)政廳聯(lián)合制定《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革實(shí)施方案》，今年7月在全省部分地區(qū)先行試點(diǎn)，2022年逐步推開。通過“縣管校聘”管理體制改革，加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)校教職工編制、專業(yè)技術(shù)崗位和績效工資的統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化學(xué)校用人自主權(quán)，優(yōu)化教師資源配置，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

此外，為加強(qiáng)省內(nèi)師范生公費(fèi)教育管理，省教育廳與省委編辦、省財(cái)政廳、省人力資源社會保障廳聯(lián)合印發(fā)了《青海省師范生公費(fèi)教育管理辦法》。同時(shí)，從源頭提升培養(yǎng)質(zhì)量，著力解決農(nóng)牧區(qū)教師結(jié)構(gòu)性緊缺矛盾，大力培養(yǎng)小學(xué)全科及緊缺學(xué)科專業(yè)教師；根據(jù)各地緊缺學(xué)科教師的實(shí)際，重點(diǎn)圍繞“三科”統(tǒng)編教材和適應(yīng)高考改革需要，今年招生省內(nèi)公費(fèi)師范生（地方優(yōu)師計(jì)劃）培養(yǎng)293名。

補(bǔ)短板：

著力建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍

“下不去、留不住、教不好”，曾是青海省廣大鄉(xiāng)村教師工作狀態(tài)的寫照。如何建設(shè)一支素質(zhì)過硬、穩(wěn)定性高的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，中央關(guān)心、社會關(guān)注、群眾關(guān)切。

據(jù)省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年青海省由省人力資源社會保障廳牽頭，專項(xiàng)研究中小學(xué)教師績效工資增量政策，結(jié)合青海省中小學(xué)實(shí)際，擬對寄宿制和非寄宿制學(xué)校按不同標(biāo)準(zhǔn)核增績效工資，為支持課后服務(wù)提供經(jīng)費(fèi)保障，并提出設(shè)立班主任津貼、超課時(shí)津貼、管理干部津貼、思政課教師崗位津貼、兼職津貼、值班津貼等，不斷完善中小學(xué)教師績效工資制度，建立教師績效工資增量機(jī)制，確保教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

建立國家省市縣鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，實(shí)施給予優(yōu)秀教師在省內(nèi)享受國有旅游景區(qū)（點(diǎn)）半價(jià)優(yōu)惠及公共場所開辟綠色通道。優(yōu)化政策實(shí)行本科畢業(yè)生基層任教學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)政策，鼓勵(lì)引導(dǎo)優(yōu)秀人才到基層任教。出臺中小學(xué)教師減負(fù)清單，切實(shí)減輕中小學(xué)校和教師負(fù)擔(dān)，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動能。積極爭取國家支持，“十三五”以來，建成近1萬套農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房。

截至2020年底，全省共招收培養(yǎng)省內(nèi)公費(fèi)師范生1378人，已畢業(yè)269人，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充了一大批素質(zhì)較高的年輕師資。

三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。越來越多教師正在將全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)智慧和力量。

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